- 頁數：224頁
- 開本：16
- 出版社：天地出版社
- ISBN：9787545524468
- 作者：葉君健
編輯推薦
立人編著的《旅伴(無障礙精讀版)》精選了葉君健創作的《旅伴》《畫冊》《姐姐洛琶》《騎士》《一樁意
外》《小畫家》等十幾個經典故事，這些故事篇幅短小，情節有趣，將帶著小
讀者們進入一個精彩、溫馨、充滿愛的世界，讓小讀者們在品味主人公們勤
勞、善良、誠信等美好品質的同時，獲得精神上的感染，更加懂得珍惜今天
的幸福生活，為夢想而努力！
媒體推薦
好的閱讀就如一縷陽光。當我們打開這套書，就會發現和陽光撞了個滿懷，你會發現它表達了我們對過往生活的梳理和懷戀。《愛閱讀》從內容到形式，從文字到語言，都煥發著純粹的理想的光輝，將成為你受益一生的人生財富。
——中國作家協會副主席國務院參事張抗抗
在輕松的閱讀中，使讀者擴展知識，感受生活，思考人生價值，領會語言的豐富和優美，正是這套名著所要給予讀者的最寶貴的精神財富。
——中國當代文學研究會會長張炯
閱讀對于孩子的成長而言，讓其形成正確的審美觀，道德觀，人生觀是無可替代的。每一本好書，都是孩子成長路上的引航燈塔。這些名篇佳作，以自己優美的文字滋養著孩子的童年時光，陪著孩子的成長之路，照亮著孩子的未來。
——原作家出版社副社長編審柳蔭
王國維說人生三大境界是“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得熱憔悴”；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。用來說閱讀的三境界也是恰如其分的。閱讀的至高境界便是讀懂人生。
——現代文學館研究員于潤琦
若說閱讀給我們帶來了什么，那邊是每當伏案寫作時，那些涌入腦海的詞章順著手中之筆傾瀉而下的時候，我體會到：那些從古至今的大家們對我們這一輩的影響也許已經深入骨髓了。那么，我也希望這套書能給青少年這樣的影響。
——中國散文協會副會長高級編輯韓小慧
閱讀使人變得楊光，閱讀能讓生活變得美好，既然閱讀有那么多好處，為什么不看《愛閱讀》呢？
——現代教育報資深編輯法治與校園雜志執行主編解淑平
《愛閱讀》選好書，中外名著，佳作精選。童話，故事，名人傳記，適合青少年閱讀。《愛閱讀》值得天天讀。
——教育部國培專家人大附中特級教師靳忠良
閱讀是一把通靈的鑰匙，睹之使人頓生光彩，賞之使人開智增慧，詠之使人一生幸福。《愛閱讀》無疑就是這樣一把領導我們打開幸福之門的金鑰匙。
——教育部國培專家全國十佳班主任鄭立平
目錄
閱讀準備
旅伴
小廝辛格
畫冊
姐姐洛琶
演講比賽
戈旦村的聰明人
騎士
降伏噴火怪物的勇士
盜火者的遭遇
一樁意外
夢
風
小畫家
閱讀總結
序言
高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”。隨著人類文明的不斷發展，古今中外無數的智者都對人生做出了精辟的總結，它們是人類智慧的結晶，是思想的火花，是豐富的精神世界。現在，我們選編的都是世界文學史上一流的作品，選取這些精華，結集成冊，獻給我們深愛的讀者，既幫助家長和老師解決如何讓學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀這一重大課題；又讓學生在輕松閱讀的同時，提高閱讀水平、擴展知識、豐富精神世界。
就讓我們一起來看看本叢書的與眾不同之處吧。
一、選材廣泛，形式和風格多樣，集眾家之長。選入本叢書的均為列入“語文課程標準”的作品，它們都是受國內外廣泛贊譽的經典文學名著，對人們的精神世界產生過深遠的影響。作為青少年的課外讀物，它們題材和主題廣泛，形式和風格多樣，其中既有代表中國傳統文化特色的傳統章回小說《西游記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》，教人懂史明辨的《史記》《資治通鑒》《二十五史》，以及代表古代詩詞曲最高成就的《唐詩三百首》《宋詞三百首》《元曲三百首》等，又有代表世界文學成就的名著，諸如經典童話《小王子》《希臘神話》《一千零一夜》《苦兒流浪記》《安徒生童話》，經典小說《堂吉訶德》《童年》《八十天環游地球》《海底兩萬里》《湯姆叔叔的小屋》《魯濱孫漂流記》《少年維特之煩惱》《老人與海》等；還有代表中國現當代文學成就的名家名作，諸如《邊城》《子夜》《駱駝祥子》《阿Q正傳》《茶館》《女神》《野葡萄》，以及《寶葫蘆的秘密》《稻草人》等，讓讀者在不同的精神領域中獲得不同的心靈享受。
二、沒有嚴肅的說教，還原經典的本來面目拒絕說教是我們選材的首要目標。這不是枯燥的幾何題，為什么要說教？這不是語文課文要總結中心思想，為什么要加上枯燥無趣的講解？經典之所以成為經典是因為它寫出了人性最真實的訴求，給人生動而鮮活的印象。比如小說作品，有的只是豐滿的人物形象、引人入勝的故事情節以及充滿想象力和幻想的文學世界；而古詩詞有的是充滿詩情畫意的畫面和文采斐然的句子；童話作品則貫穿著真善美的大愛主題和終身難忘的童話形象，讓讀者在輕松的閱讀中擴展知識面，感受生活之美，思考人生的價值，領會文學的無窮魅力。
三、版式新穎，邊讀邊想，精彩互動本叢書具有自己的特色，除選取權威的版本之外，我們加入了諸多有助于讀者閱讀理解的欄目。如在進入正文閱讀之前，設置了“閱讀準備”的板塊，提供了包括“作家生平”“創作背景”“作品速覽”“文學特色”四個方面的內容，使讀者在閱讀原文之前就對文章的整體創作大環境和作者的相關情況有一個初步的了解。隨即便進入文章閱讀環節。為了方便讀者理解，在每篇文章開篇我們設置了“名師導讀”的環節，讀者可以迅速掌握本篇文章的宗旨和重點；在閱讀正文過程中，讀者可以看看正文旁邊的“點評”欄目，這里有關于文章寫作手法、修辭特點、遣詞用句的點評，對于那些值得稱道的畫龍點睛之筆，讀者可略加留意，多品味一下，對自己的寫作能力會有很大的幫助；如果遇到精彩之處，自己想加以點評的話，側邊欄也留出了“讀書筆記”的位置，讀者可以將自己的心得體會寫進去，這樣的精讀方式對理解文章更有好處；在每篇文章的結尾處，根據需要酌情設計了“精華賞析”“延伸思考”“相關評價”（或“相關鏈接”）等板塊，讓讀者在意猶未盡之際，進一步理解文章中的微言大義，在潛移默化中拓展視野，開闊眼界。
在書的結尾處，有的還設置了“閱讀總結”“閱讀訓練”欄目，集合了“名家心得”“讀者感悟”“真題演練”等欄目，這些內容是對整本書內容的回溯，讀者也可以檢驗自己的閱讀效果。
一本好書，可以滋養人的一生。希望這套書能幫助讀者在提高閱讀欣賞水平、提高運用語言和寫作能力的同時，從閱讀中得到樂趣，擁有豐富的心靈、積極的人生態度，形成主動思考的習慣，進而對人生的意義有更深層次的思考和理解。
立人
2016年7月16日
于北京
文摘
旅伴
名師導讀
十六歲的加藤杏子要離開媽媽，到遙遠的地方。媽媽很難過，這是為什么呢？加藤杏子要去哪里呢？
汽笛長嘯了一聲，火車快要開行了。從宮城縣到橫濱還不到一天的路程，但十六歲的加藤杏子似乎覺得這是一次非常長的旅行。她從來沒有離開過家鄉，橫濱這個名字雖然很耳熟，但對她說來就簡直像一個神秘的國家。她不知道在那里等待著她的將是怎樣的一種命運。她一想到火車馬上就要把她帶到那里去，就感到有些恐懼。她的這種恐懼和她不忍離開媽媽的心情混雜在一起，使她頓時感到孤零。于是不知不覺地她的眼里就滴下了一滴熱淚。眼淚滴到站在月臺上的媽媽的面上——她正在車廂的窗口外面仰著頭和女兒話別。她一接觸到這滴熱淚就講不下去了。她和女兒一樣，心中也感到非常難過。她著實不愿把女兒送到那個陌生的城市里去——女兒是一個鄉下人，自己也從來沒有到那兒去過。
火車開始移動了。媽媽向女兒伸著雙手，似乎是想要把女兒從車廂里拉回來似的。女兒也在對她不自然地揮著手，直到媽媽的影子變得模糊了為止。在這別離的最后一瞬間，媽媽在她的眼里就像一個幽靈。的確，媽媽這幾年衰老得非常快，尤其自從爸爸離開了家以后。爸爸是在兩年前被征人伍的。媽媽沒有兒子，她把女兒當兒子一樣教養，希望女兒能生活得快樂，因此她就沒有把爸爸向地主竹內義雄租來的那幾畝田退掉，她要繼續耕種下去，為的是想使女兒能過著溫飽的日子。但媽媽畢竟是一個中年的婦女，氣力有限；田不但沒有種好，反而欠了竹內一大筆地租，結果女兒也不得不離開她了。
火車越開越遠。杏子坐在三等車廂的一個角落里，越想越覺得媽媽可憐。為了怕同車的旅客看到了自己的眼淚，她用雙手把臉蒙起來，直到車子有節奏的簸動把她催眠到入睡為止。她確是太疲倦了。一連幾天，由于準備這次旅行，她從沒有好好地睡過一次。實際上，她現在也并沒有睡著：她的神經是非常活躍的，她夢見了爸爸死了——爸爸死得非常慘！她的全身在夢中不由自主地掣動起來了。
就在這時候，她膝上放著的那個包袱(這是她唯一的行李）里滾出了一件東西。這件東西在地板上引起了一個回音。杏子在迷糊的夢境中本能地把包袱攔了一下。這時從里面又滾出了一件東西，在地板上發出的響聲比頭一次更大。她一驚就醒過來了。她連忙哈下腰，去撿在地板上打滾的那兩件東西，但是已經有一個人替她撿起來了。
這是一個中年男子，面孔很瘦，眼睛深陷，顴骨突出，但是一雙手卻大而有力。從外表上看來，他很像一個因長期失業而餓壞了的漁人。他的腮幫上全是胡須，至少有一個星期沒有剃過——在海上打魚的人就常常是這個樣子。他的形象似乎很粗野，但就他為她拾東西的神態看來，他卻是一個非常和藹可親的漢子。他把那兩件東西托在他的那雙大手里，交給杏子。
杏子連忙站起來，向他鞠了一躬。在接過這兩件東西的時候，她抬起頭把這個中年人打量了一下。她發現這個人雖然表面上有點“粗野”，但是內心里卻是非常細致，倒很有一點像自己的爸爸——仔細一瞧，他的面形也真有些像爸爸呢！她頓時對他產生了一種親切的感覺。她連聲對他說：“要你替我撿起來，真對不起！謝謝！”
中年人所撿起來的東西是兩顆圓而又大的土豆。
“你帶著這種東西到橫濱去干什么呢？”他問。
他問的時候就同時在她身邊坐下來。他本來是坐在另一個地方。但杏子和媽媽告別的那幅情景吸引住了他，使他很受感動，因此在杏子睡著了的時候，他就偷偷地搬到她旁邊的這個空位子上來了。
“為的是要孝敬竹內老爺。”杏子天真地說。說完這句話，她又擔心這位旅伴可能聽不懂，所以她又作了這樣的補充，“竹內老爺是我們的田東。每年新東西一下地，我們就要送點給他嘗嘗。平時是托人帶去的，不過這次我就便自己帶給他。”
中年人聽完后，就沒有再講話了。他似乎在回憶一件什么事情。在沉默中他暗地把杏子瞧了一眼。心這個女子的表情和神態和他回憶中的那個孩子沒有什么兩樣。她的面孔雖然黃瘦，但仍然掩蓋不住她兒時那種嫵媚和動人的樣兒。她現在正低著頭，用她那雙因勞動而充分發育了的手在整理她膝上的包袱。她小心翼翼地把剛才滾出來的那兩顆圓而又大的土豆塞進去。然后她把臉掉向窗外，無目的地凝視遠方的田野。她那雙濃眉緊緊地鎖在一起，可能她又在想她的母親了。
中年人看到她的這種神情，不知怎的，突然心里感到一陣難過。他打破沉寂，把她從沉思中拉回來，問：“你見過竹內老爺嗎？”
“沒有！”她說，“他怎么會到我們那個偏僻的地方去呢？他是一個忙人呀！”
“那么他怎樣來收你們的租呢？”
“中野宏先生每年來代他收。他是竹內老爺的賬房先生。竹內老爺在我們縣里的地租全由他一個人包收。他也是一個忙人，每年只能在春秋來兩次，一來我們就得把租金全交給他。”P3-6