羅文應的故事(無障礙精讀版)/愛閱讀語文新課標必讀叢書 平裝
編輯推薦張?zhí)煲怼⒘⑷司幹摹读_文應的故事(無障礙精讀版)》主要講了一個叫羅文應的人，希望將來當解放軍中的炮兵，他接受了解放軍叔叔、老師的教導。但是，在生活中卻總是找各種理由，為自己的過錯找借口。后來，他們班上建立了復習小組，專門幫助他進步，最終，他成了一位優(yōu)秀的學生。我們應該向羅文應學習，改掉自身的缺點，要按計劃嚴格要求自己，不能把制定好的計劃一拖再拖。我們要抓緊時間，不可以讓時間從我們的指間輕輕
- 頁數(shù)：266頁
- 開本：16
- 出版社：天地出版社
- ISBN：9787545523447
- 作者：張?zhí)煲?/li>
編輯推薦
張?zhí)煲怼⒘⑷司幹摹读_文應的故事(無障礙精讀版)》主要講了一個叫羅文應的人，希望將來當解放軍中的炮兵，他接受了解放軍叔叔、老師的教導。但是，在生活中卻總是找各種理由，為自己的過錯找借口。后來，他們班上建立了復習小組，專門幫助他進步，最終，他成了一位優(yōu)秀的學生。我們應該向羅文應學習，改掉自身的缺點，要按計劃嚴格要求自己，不能把制定好的計劃一拖再拖。我們要抓緊時間，不可以讓時間從我們的指間輕輕劃過，應該珍惜時間，就像名言“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”一樣。
媒體推薦
好的閱讀就如一縷陽光。當我們打開這套書，就會發(fā)現(xiàn)和陽光撞了個滿懷，你會發(fā)現(xiàn)它表達了我們對過往生活的梳理和懷戀。“愛閱讀”從內容到形式，從文字到語言，都煥發(fā)著純粹的理想的光輝，將成為你受益一生的人生財富。
——中國作家協(xié)會副主席國務院參事張抗抗
在輕松的閱讀中，使讀者擴展知識、感受生活、思考人生的價值、領會語言的豐富和優(yōu)美，正是這套名著所要給予讀者的最寶貴的精神財富。
——中國當代文學研究會會長張炯
閱讀對于孩子的成長而言，讓其形成正確的審美觀、道德觀、人生觀是無可替代的。每一本好書，都是孩子成長路上的引航燈塔。這些名篇佳作，以自己優(yōu)美的文字滋養(yǎng)著孩子的童年時光，陪伴著孩子的成長之路，照亮著孩子的未來。
——作家出版社原副社長編審柳萌
王國維說人生三大境界是：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。用來說閱讀的三境界也是恰如其分的。閱讀的至高境界便是讀懂人生。
——現(xiàn)代文學館研究員于潤琦
若說閱讀給我?guī)砹耸裁矗潜闶敲慨敺笇懽鲿r，那些涌人腦海的詞章順著手中之筆傾瀉而下的時候，我體會到：那些從古至今的大家們對我們這一輩的影響也許早已經(jīng)深入骨髓了。那么，我也希望這套書能給青少年這樣的影響。
——中國散文協(xié)會副會長高級編輯韓小蕙
閱讀使人變得陽光，閱讀能讓生活變得美好，既然閱讀有那么多好處，為什么不看“愛閱讀”呢？
——現(xiàn)代教育報資深編輯法治與校園雜志執(zhí)行主編解淑平
“愛閱讀”選好書，中外名著，佳作精選。童話、故事、名人傳記，適合青少年閱讀。“愛閱讀”值得天天讀。
——教育部國培專家人大附中特級教師靳忠良
閱讀是一把通靈的鑰匙，睹之使人頓生光彩，賞之使人開智增慧，詠之使人一生幸福。“愛閱讀”無疑就是這樣一把引領我們打開幸福之門的金鑰匙。
——教育部國培專家全國千佳班主任鄭立平
目錄
正文
序言
高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”。隨著人類文明的不斷發(fā)展，古今中外無數(shù)的智者都對人生做出了精辟的總結，它們是人類智慧的結晶，是思想的火花，是豐富的精神世界。現(xiàn)在，我們選編的都是世界文學史上一流的作品，選取這些精華，結集成冊，獻給我們深愛的讀者，既幫助家長和老師解決如何讓學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀這一重大課題；又讓學生在輕松閱讀的同時，提高閱讀水平、擴展知識、豐富精神世界。
就讓我們一起來看看本叢書的與眾不同之處吧。
一、選材廣泛，形式和風格多樣，集眾家之長。選入本叢書的均為列入“語文課程標準”的作品，它們都是受國內外廣泛贊譽的經(jīng)典文學名著，對人們的精神世界產(chǎn)生過深遠的影響。作為青少年的課外讀物，它們題材和主題廣泛，形式和風格多樣，其中既有代表中國傳統(tǒng)文化特色的傳統(tǒng)章回小說《西游記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》，教人懂史明辨的《史記》《資治通鑒》《二十五史》，以及代表古代詩詞曲最高成就的《唐詩三百首》《宋詞三百首》《元曲三百首》等，又有代表世界文學成就的名著，諸如經(jīng)典童話《小王子》《希臘神話》《一千零一夜》《苦兒流浪記》《安徒生童話》，經(jīng)典小說《堂吉訶德》《童年》《八十天環(huán)游地球》《海底兩萬里》《湯姆叔叔的小屋》《魯濱孫漂流記》《少年維特之煩惱》《老人與海》等；還有代表中國現(xiàn)當代文學成就的名家名作，諸如《邊城》《子夜》《駱駝祥子》《阿Q正傳》《茶館》《女神》《野葡萄》，以及《寶葫蘆的秘密》《稻草人》等，讓讀者在不同的精神領域中獲得不同的心靈享受。
二、沒有嚴肅的說教，還原經(jīng)典的本來面目拒絕說教是我們選材的首要目標。這不是枯燥的幾何題，為什么要說教？這不是語文課文要總結中心思想，為什么要加上枯燥無趣的講解？經(jīng)典之所以成為經(jīng)典是因為它寫出了人性最真實的訴求，給人生動而鮮活的印象。比如小說作品，有的只是豐滿的人物形象、引人入勝的故事情節(jié)以及充滿想象力和幻想的文學世界；而古詩詞有的是充滿詩情畫意的畫面和文采斐然的句子；童話作品則貫穿著真善美的大愛主題和終身難忘的童話形象，讓讀者在輕松的閱讀中擴展知識面，感受生活之美，思考人生的價值，領會文學的無窮魅力。
三、版式新穎，邊讀邊想，精彩互動本叢書具有自己的特色，除選取權威的版本之外，我們加入了諸多有助于讀者閱讀理解的欄目。如在進入正文閱讀之前，設置了“閱讀準備”的板塊，提供了包括“作家生平”“創(chuàng)作背景”“作品速覽”“文學特色”四個方面的內容，使讀者在閱讀原文之前就對文章的整體創(chuàng)作大環(huán)境和作者的相關情況有一個初步的了解。隨即便進入文章閱讀環(huán)節(jié)。為了方便讀者理解，在每篇文章開篇我們設置了“名師導讀”的環(huán)節(jié)，讀者可以迅速掌握本篇文章的宗旨和重點；在閱讀正文過程中，讀者可以看看正文旁邊的“點評”欄目，這里有關于文章寫作手法、修辭特點、遣詞用句的點評，對于那些值得稱道的畫龍點睛之筆，讀者可略加留意，多品味一下，對自己的寫作能力會有很大的幫助；如果遇到精彩之處，自己想加以點評的話，側邊欄也留出了“讀書筆記”的位置，讀者可以將自己的心得體會寫進去，這樣的精讀方式對理解文章更有好處；在每篇文章的結尾處，根據(jù)需要酌情設計了“精華賞析”“延伸思考”“相關評價”（或“相關鏈接”）等板塊，讓讀者在意猶未盡之際，進一步理解文章中的微言大義，在潛移默化中拓展視野，開闊眼界。
在書的結尾處，有的還設置了“閱讀總結”“閱讀訓練”欄目，集合了“名家心得”“讀者感悟”“真題演練”等欄目，這些內容是對整本書內容的回溯，讀者也可以檢驗自己的閱讀效果。
一本好書，可以滋養(yǎng)人的一生。希望這套書能幫助讀者在提高閱讀欣賞水平、提高運用語言和寫作能力的同時，從閱讀中得到樂趣，擁有豐富的心靈、積極的人生態(tài)度，形成主動思考的習慣，進而對人生的意義有更深層次的思考和理解。
立人
2016年7月16日
于北京
文摘
“貪玩？”羅文應紅著臉，噘起了嘴。“難道我玩得舒服么？我心里可生氣呢。”
真的，羅文應就是玩也沒有玩好。
我們跟他談過：
“你光想著將來當解放軍，現(xiàn)在可一點也不準備，一天一天挨過去，把時間浪費掉了，那還行？”
“誰說行？”他低著頭，兩只手卷弄著衣角，“周老師告訴我時間要節(jié)約。我們一分鐘一秒鐘都該好好計算著用，這我知道。可是不知怎么著，一個不留神又犯了老毛病。”
我們決定幫助他：
“羅文應，我們來集體復習罷。我們五個人都到李小琴家里去做算術題，你贊成不贊成？”
“下星期開始PE？”
“今天起。”
“好，今天起就今天起！贊成！”
大家都很高興。羅文應也不愁眉苦臉的了。
那天放學，我們派趙家林一直送羅文應到家。兩個同學分手的時候，趙家林提醒一句：
“六點半鐘以前！——記著！”
“知道，知道。”
“羅文應”，趙家林走了兩步又回頭，“吃了飯就走，別上別處去……”
羅文應覺得趙家林什么都好，可就是有點兒噦唆：
“呃喲你真是！保你一分鐘也不遲到，好了吧！”
一吃了飯，羅文應就把書本什么的收拾起來。他知道媽媽在注意著他，時不時很得意地瞧他一眼。他可裝作沒看見。他也沒有把他參加復習小組的事告訴媽媽：他怕媽媽說什么“對呀，這才是好孩子呢！”——說得他會滿臉通紅。
他低著頭，專心專意地把算草本裝進書包里。想了一想，又把算草本拿出來：他決計不帶書包出去。一背上書包，街上的人說不定會瞎猜一氣——
“瞧，這個孩子又玩到這么晚才回家！”
羅文應找出一張舊報紙來包起這些東西。忽然妹妹赤著腳向他跑來，兩只手慎重地捧著一本畫報——爸爸新寄來的。
“哥哥包起，哥哥包起！”
哈，巧極了！好像爸爸知道他今天要去參加復習小組似的！他正好把這本新畫報帶到李小琴家里去，休息的時候就可以跟同學們一塊兒閱讀。以后這本畫報就放在復習小組里罷：是大家的。
“哎，好乖。”羅文應從妹妹手里接過了畫報，看了看封面，就打開紙包要把它包進去。
他又看了看封面。
“這是誰？”他問自己，“生產(chǎn)模范？”
他想要包進去，又還是放心不下：呃，到底是誰呢？——封面上這位叔叔，他好像在哪里見過。 羅文應只好打開畫報來找目錄。一打開，他就忍不住要從頭至尾翻一翻，好知道一個大概。
“光翻一翻，礙不了事，”他看看這幅圖，看看那幅圖。“怎么回事呀，這是？”
要念一念那下面的說明才知道。
羅文應一個字一個字地念著，又看看圖片，好像要檢查那篇說明寫得對不對。于是順便又念了幾節(jié)文字。一方面可又在催著自己：
“行了行了，快走罷！……瞧這農民伯伯！——呵，真棒！”
時間不會等你。羅文應一看鐘，把畫報一扔就跳了起來。
六點四十二分！
“媽媽，咱們鐘快了PE？”
“不快，今天剛打電話對過。”
糟了！羅文應把紙包一挾，想要跟媽媽說一聲就走。可是又覺得不對頭。
“羅文應！為什么遲到？”——同學們準會問。
“羅文應！為什么又犯老毛病？”——同學們準會問。
他瞧著那個紙包發(fā)愣，不知道該怎么辦。他不好意思再到李小琴家里去了。他急得流出了眼淚。
“去罷，去罷，不要緊的，只要以后能夠改過來。”他聽見一個聲音叫他。
可是誰知道同學們會怎樣呢？他去了，同學們還理他么？他失了信用！他親口約好了的又不當回事！同學們準會告訴周老師，準會告訴解放軍叔叔——唉，他太對不起那幾位叔叔了！
“劉叔叔，你們還跟我交朋友么？”
兩顆眼淚流到了臉上。
假如現(xiàn)在還是在六點三十分以前……
可是時間再也不會回來！損失了的時間再也沒有法子補救！
①他愿意向同學們認錯，愿意挨同學們的批評，只要同學們還肯和他好，還肯讓他參加復習小組，幫助他學習。他以后一定不遲到。
時間越過越遲。他就更加懊悔，更加和自己生氣……
突然他驚了一跳，他覺得有人喊他的名字。
他側起耳朵來仔細一聽，只聽見妹妹在東一句西一句地唱“小耗子上燈臺”，媽媽有時候給她提提詞兒。
他失望地說：
“誰還來找我！”
羅文應，你可是想錯了，隊員同學們怎么會把你丟開不管呢？你聽！這不是？
的確有人叫他。聽得出一個是趙家林。還夾著一個高音，那正是他們的小組長李小琴——她也跑到他家找他來了。還有什么說的！羅文應當然是趕緊跑去迎上他們，一面嚷著“來了來了！”就跟他們一塊兒去做功課……P6-8